芳华篇章·初为人师｜杨悦：期望学生回望时说“我的语文教师真是个好教师”

【编者按】

他们把芳华献给了讲台，他们把爱心留给了学生。他们初为人师，将人生的榜首份作业就献给了教育工作。他们酷爱着这份作业，正极力着将芳华篇章写在祖国大地上。时值第40个教师节降临之际，汹涌新闻推出“芳华篇章·芳华正汹涌”特别策划——初为人师，向这些坚决挑选了教育工作的新生力气问好。

“在曩昔20多年肄业旅程中，我遇到了许多杰出的教师。他们好像灯塔，照亮了我的心灵，刻画了我健全的品格，也让我益发激烈地感触到这是极大的走运。”上一年9月，从北京师范大学结业后，杨悦进入北京市八一校园，成为一名中学语文教师。她想将这份走运传承，给予学生滋补与爱。

本年教师节前夕，作业刚满一年的杨悦接受了汹涌新闻采访。她告知记者，在初为人师的日子里，困惑苍茫往往愈加明显而深入。她也在这个进程里逐步体会到，教师需求用爱心和才智，为学生点亮前行的灯塔。每个孩子都有其共同的生长节奏和方法，作为教师需求有满足的耐性去调查、去了解，然后给予最合适的引导和支撑。

杨悦期望，她可以成为一位如水般的教师——清澈通明，灵动不息，容纳万物，据守初心。她期望，有更多的孩子在回望自己的中学日子时，可以由衷地说：“我从前的语文教师，真是个好教师！”

杨悦与同学们。本文均由受访者供图

从神往到坚决

初中时期，杨悦有幸遇到了她的语文教师张教师。张教师不只带领她领会了文字的魅力，更成为她心灵的引路人。张教师常常用“腹有诗书气自华”这句话来鼓舞学生，告知他们真实的美丽不只仅来源于表面，更源自心里的丰厚与深入。在她的引导下，杨悦开端赏识文学之美，学会了用文字去记载日子，用心灵去感触国际。

“记住有一次在学习古诗词时，张教师并没有直接解说诗词的字面含义，而是先给咱们叙述了一个关于古代诗人的传奇故事。她以细腻温婉的语调，将诗人的生平际遇、情感曲折渐渐道来，让咱们似乎穿越时空，亲眼见证了那些诗句背面的悲欢离合。”那节课给了杨悦深深的牵动，古诗词不再是书本上的严寒文字，而是化作了有血有肉的情感载体。在张教师的讲堂上，杨悦有了更多关于日子、关于生长、关于愿望的感悟，也萌生出对教师作业的敬意与神往。

真实决议成为教师，是在杨悦读大学期间。江苏师范大学稠密的学术气氛和丰厚的教育实践时机，让她愈加坚决了这一挑选。在校期间，杨悦活跃参加各类教育实习，不只在本地小学、初中担任助教，还使用假日前往偏僻山区支教，体会不同环境下的教育应战。一同，她深入研讨教育学理论，广泛阅览教育心思学、课程与教育论等书本，不断提高自己的专业素质和教育理念。

杨悦深信，成为一名优异教师，仅凭满腔热忱犹如力不从心，有必要辅以深重的专业学问与先进的教育理念为翼。为此，本科期间，杨悦为自己拟定了翔实的学习方案。除了日复一日温习稳固专业常识之外，她更不忘实践探究，训练教育规划与论文编撰的才能。凭借着厚实的预备与不懈的斗争，杨悦以专业排名榜首的佳绩，荣获保研至北京师范大学的名贵时机。

在北师大，杨悦触摸到了更多国际前沿的教育思维，有幸参加了多项赋有含义的教育研讨项目。每一次学术探讨，每一场思维磕碰，都让她殷切感触到，自己正一步步向着成为一名优异教师的崇高愿望跨进。

研二那年，杨悦踏入了北京市八一校园的校门，开端了教育实习生计。在这里，她不只训练了自己的教育才能和专业技能，更在实践中深化了对教育的了解与酷爱。实习完毕的那天，班级的孩子们用不舍的目光送她脱离，掌声如潮水般久久不息，那一刻，杨悦的心被震慑，不舍与感动交错在一同，令她鼻头一酸。

“正是这些点点滴滴的阅历，好像细流汇成江海，让我深入感触到，我的生命现已与教师这个作业严密相连。这份酷爱，源自心底，深重而火热，好像烈火焚烧，永不平息。我坚决地认识到，这便是我此生要寻求与贡献的工作。”杨悦对记者说。

成为文明基因的唤醒者

在杨悦看来，一位优异的语文教师应当是一名抱负主义者，怀揣对语文学科的深入寻求和对教育的无限热忱。

“文学滋补了我的心灵，让我学会了据守与执着，这也正是我初心生根发芽的膏壤。作为语文教师，我愿将这份酷爱与据守传递给每一位学生，让他们在文学的海洋中茁壮生长。”对文学的酷爱，可以回溯到杨悦的童年时期。那时她的外婆总会在睡前为她轻声诵读唐诗，美丽的韵律与深远的意境，宛如柔软的月光，悄然无声地渗透进她的心田，滋补着她幼小的心灵。而杨悦的父亲也是个不折不扣的书迷。他的书架上摆满了古今中外的文学名著，从《红楼梦》到《百年孤独》，每一本书都承载着父亲深重的情感与考虑。

“父亲常在闲暇时与我共享书中的故事，他的叙述，让那些文字似乎具有了生命，跃然于我的脑际之中。”正是这样的家庭气氛，耳濡目染地滋补了杨悦。

杨悦对文字的痴迷觉悟于小学时期的一次作文比赛。其时她以一篇描绘秋日落叶的短文，意外地荣获了全校一等奖的荣誉。那时的作文课上，杨悦的著作常常得到语文教师的喜爱，被当作范文在讲堂上朗诵。那一刻，杨悦殷切感触到了文字的力气，它似乎具有一种奇特的法力，可以将普通的瞬间凝结成永久的回忆。

杨悦告知记者，她的愿望是成为一位文明基因的唤醒者，从唐诗宋词的神韵中唤醒学生对中华经典的酷爱，从革新文明的学习中建造社会主义先进文明的根基。她愿望带领学生们跨过千年，交流古今，让故宫的文物、大地的遗产、古籍的文字，都在他们心中“活”起来，完结一场酷爱中华优异传统文明魅力的精力之旅。

现在，学生们常对杨悦说：“杨教师，感觉您身上真的有着语文教师独有的气质！”杨悦觉得这是赞许，是对她语文教师这个身份与挑选的最高必定。

育人需求用爱心和才智

杨悦坦言，在从业的征途中，每位教师都会遇到林林总总的困惑与应战，尤其是在初为人师的日子里，往往愈加明显而深入。

上一年入职后不久，杨悦就留意到了班上的学生小宇，一个总是坐在教室旮旯，目光中透露出不安与防范的男孩。他很少参加讲堂评论，即便是被点名答复问题，声响也小得简直听不见。杨悦开端测验在课后与他进行1对1的交流。起先，他们的对话充满了为难与缄默沉静。但杨悦耐性地等候，告知他，每个人都有归于自己的节奏，不需求急于向国际展现悉数的自己，渐渐来全部都会好起来的。

“跟着时刻的推移，咱们之间逐步建立起了一种奇妙的信赖。他开端乐意共享自己的小故事，尽管都是些琐碎的日常，但我能感触到，他正在渐渐向我打开他的心扉。我也趁机引导他学习怎么更好地办理自己的心境，教他一些简略的放松技巧，比方深呼吸、时刻短冥想，鼓舞他在感到愤恨或焦虑时，测验用这些方法来平复心境。”令杨悦欣喜的是，这个男生不只在讲堂上有了明显的前进，学会了认真听讲、自主考虑，更重要的是，他开端自动完结作业，那份从被动到自动的改变，是他心里生长的最好证明。他也学会了用交流替代激动，用温文的言语去解决问题。这种改变，让他的社交圈也逐步扩展。课间时分，杨悦常常能看到小宇与同学们嬉戏交流，眼中闪烁着史无前例的光辉。

这段阅历对杨悦来说，无疑是一次名贵的心灵之旅。教育不只仅是常识的教授，更是心灵的触碰与引导。教师需求用爱心和才智，为学生点亮前行的灯塔。一同，杨悦也认识到，面临孩子的生长困惑，最重要的是坚持一颗敞开和了解的心。每个孩子都有其共同的生长节奏和方法，作为教师需求有满足的耐性去调查、去了解，然后给予最合适的引导和支撑。

杨悦和同学们一同创设繁星班

春风与嫩芽

现在，杨悦肩负着两个班级的语文教育重担，一同还担任着一个班级的班主任。杨悦和同学们一同创设了繁星班，以“接收、欣赏、关爱、时刻、职责与威望”为班规。她信任每一个孩子都是一颗灿烂的星星，每一颗都绝无仅有，每一颗都蕴含着无限的或许。杨悦还设立了“繁星日记”，鼓舞我们记载日子中的点滴，每周共享一次，不只训练了学生的写作才能，也让他们的心灵得到了交流与开释。学生们常常会来找杨悦聊心思，无论是学习上的困惑仍是日子中的烦恼，她都极力倾听并给予主张。

“初中生正处于芳华期，他们灵敏、猎奇、巴望被了解，一同也面临着学业压力和自我认同的探究。因而，作为他们的朋友和导师，我不只要教授常识，更要引导他们正确处理心境，培育活跃的日子态度。”在和学生共处时，杨悦尽量用他们能了解的言语交流，偶然也会共享一些自己的小故事，拉近与他们之间的间隔。

教育的艺术不只仅在于感染，更在于刻画与引领。在与学生建立起深重的情感枢纽后，除了给予他们爱与温暖，杨悦更是带领他们建立正确的价值观和规矩认识。从问好别人到维护文物，从讲堂纪律到日常行为规范，她都严格要肄业生，引导他们构成杰出的道德与习气。

杨悦用春风与嫩芽描述她与学生之间的联系，那是建立在相等与尊重之上的调和共生。杨悦一直深信，每个孩子都不是等候被降服的微小存在，而是亟需了解与引导的名贵生命。

“正如心思学上的‘南风效应’所启示的那样，我倾向于用温暖如春的南风，而非刺骨的冬风，去吹拂他们幼嫩的心田，以爱为引，以力气为基，以决心为翼。”杨悦说，她信任这柔软却坚韧的南风，定能让孩子们在人生的舞台上翩然起舞。

（本文“小宇”为化名）